校園網(wǎng)絡(luò)化、信息數(shù)字化、管理智能化是現(xiàn)階段學(xué)校信息化教育發(fā)展的需求。在成都依能科技有限公司為期一周的智慧校園應(yīng)用能力培訓(xùn)中，我深刻的感受到在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，信息化手段將極大地改變現(xiàn)行的學(xué)習(xí)模式、工作方式，而順應(yīng)信息傳播手段的變革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，才能滿足老師學(xué)生在新時(shí)代環(huán)境下的新需求，帶來(lái)更高的工作學(xué)習(xí)效率。
專業(yè)建設(shè)作為智慧校園整體建設(shè)中的一個(gè)組成部分，具體運(yùn)作也需循序漸進(jìn)、逐步滲透。這次學(xué)習(xí)中，我初步了解并探索嘗試進(jìn)行了如試題庫(kù)管理、在線考試組卷、資源庫(kù)管理、微講師、OA辦公等模塊的基本運(yùn)行。
微講師軟件以及微講師智能講臺(tái)給我留下了深刻的印象：
一、環(huán)保舒適
無(wú)線手寫(xiě)板、激光筆替代“黑板+粉筆、白板+白板筆”的書(shū)寫(xiě)模式，環(huán)保，沒(méi)有材料消耗，告別粉塵與“白板筆手”。并且教師的課堂活動(dòng)范圍從講臺(tái)周?chē)夥懦鰜?lái)，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候與學(xué)生面對(duì)面、走進(jìn)學(xué)生，能有效地防止學(xué)生因老師背對(duì)書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)開(kāi)小差、打鬧等情況導(dǎo)致的教學(xué)過(guò)程暫停、甚至中斷。
二、資源共享
教師可以通過(guò)自己的權(quán)限對(duì)自己教學(xué)課程的教學(xué)資源的上傳，學(xué)生可以通過(guò)課程名找到該課程的各種資源，也可以通過(guò)老師找到該老師上傳的各種資源。學(xué)生也可以將收集到的資料上傳到自己的空間中，與他人進(jìn)行共享。這樣既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，也能通過(guò)其他教師對(duì)自己課堂教學(xué)的反饋實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的自我反思與改進(jìn)。
很顯然，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)、觀看的教學(xué)資源，打破時(shí)間與空間的局限，能更好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生教師帶來(lái)更加方便、快捷、多樣化的服務(wù)。
智慧校園建設(shè)勢(shì)在必行，作為學(xué)校的一份子，將本著不懼困難、不畏繁瑣，不怕辛苦的精神，按照學(xué)校整體要求、整體部署，進(jìn)行緊張而有序的數(shù)據(jù)整理、上傳、校驗(yàn)工作，并在進(jìn)一步應(yīng)用中發(fā)揮平臺(tái)與自身的水平最大化。
2020年7月29日
